Перегрузка учителей в Таиланде угрожает качеству образования
Новое исследование выявило серьёзные проблемы с благополучием учителей и качеством образования в Таиланде, особенно в небольших школах. Чрезмерная рабочая нагрузка, продолжительные часы преподавания и нарушение баланса между работой и личной жизнью приводят к выгоранию педагогов, что вызывает опасения за будущее тайской образовательной системы.
Эти тревожные данные были представлены Институтом исследований справедливого образования (Equitable Education Research Institute, EEFI) 16 января 2026 года. Институт, созданный Фондом справедливого образования, опубликовал результаты общенационального опроса. Цель его создания — проведение образовательных исследований и решение проблем неравенства. Опрос охватил учителей из государственных школ, учреждений местного самоуправления, частных учебных заведений и школ под управлением столичной администрации Бангкока.
Исследование показало, что учителя в небольших школах преподают в среднем 27,3 часа в неделю. Это на 37,6% превышает стандарты, установленные Министерством образования Таиланда. Наибольшее бремя ложится на учебные заведения с наименьшим количеством ресурсов. Такие школы часто зависят от ограниченного числа педагогов, вынужденных выполнять как преподавательские, так и административные обязанности.
Это обстоятельство усугубляет неравенство и ограничивает возможности для студентов из неблагополучных слоев населения, которым требуется больше внимания и поддержки. Исследование также выявило, что молодые учителя несут непропорционально большую часть ответственности. Многие из них вынуждены преподавать несколько предметов на разных уровнях, что значительно увеличивает их стресс и риск выгорания.
Помимо непосредственно преподавания, учителя тратят значительное время на выполнение непедагогических задач. Согласно опросу, за один семестр наиболее трудоёмкими из них являются: * роль руководителя курса или параллели (874 часа); * академическое администрирование (777 часов); * связи с общественностью (468 часов); * обеспечение качества (438 часов); * работа с персоналом (414 часов).
Эти многочисленные требования существенно сокращают время, доступное для подготовки уроков и индивидуальной поддержки учащихся. Почти половина респондентов (47,7%) заявили, что чрезмерная нагрузка негативно сказывается на качестве преподавания в классах. Лишь 29,7% учителей сообщили, что у них есть достаточно времени для подготовки к урокам.
Баланс между работой и личной жизнью является серьёзной проблемой: 63% опрошенных педагогов сообщили о стрессе и трудностях в его поддержании. Эта ситуация особенно выражена в приграничных районах. Например, школы в районе Бан Круат (Ban Kruat) провинции Бурирам (Buri Ram) сталкиваются с дополнительными трудностями. Одна из таких школ была закрыта на месяц после эвакуации семей в период недавнего тайско-камбоджийского конфликта, и ученики вернулись к занятиям только 10 января.
Институт EEFI предложил ряд реформ для решения этих проблем. Среди них — сокращение ненужной бумажной работы, перераспределение рабочих обязанностей, уменьшение часов преподавания и предоставление психологической поддержки. Долгосрочные бюрократические реформы должны включать цифровизацию процессов и создание систем наставничества.
Выводы исследования указывают на необходимость комплексных изменений в системе образования Таиланда для обеспечения благополучия учителей и повышения качества обучения. Для русскоязычных экспатов, релокантов и цифровых кочевников, рассматривающих возможность обучения своих детей в тайских школах, эти данные подчеркивают существующие системные вызовы. Понимание таких проблем, как перегрузка учителей и потенциальное снижение качества преподавания, позволит более осознанно подходить к выбору учебного заведения и оценить влияние этих факторов на образовательный процесс и адаптацию детей в новой среде.
образование, реформа, Таиланд, учитель
